Journée mondiale de l’éducation : Repenser la formation humaine au-delà du cadre académique

Introduction

Chaque 24 janvier, le monde célèbre la Journée internationale de l’éducation, instituée par les Nations Unies et portée notamment par l’UNESCO.

Au-delà des discours officiels et des déclarations institutionnelles, cette journée me semble être avant tout une invitation à nous arrêter et à réfléchir : qu’entendons-nous réellement par éducation, et que cherchons-nous à produire à travers elle ?

Dans un contexte mondial marqué par l’incertitude, la complexité et une crise manifeste de repères, la question éducative ne peut plus être abordée uniquement sous l’angle scolaire ou académique. Elle touche à quelque chose de bien plus profond : la formation de l’être humain.

I – La journée mondiale de l’éducation : Un rappel nécessaire

La Journée internationale de l’éducation a été proclamée pour rappeler que l’éducation est un droit fondamental, un bien public et un levier essentiel du développement des sociétés. Elle vise à mobiliser les États, les institutions, les éducateurs et la société civile autour d’un objectif commun : garantir une éducation inclusive, équitable et de qualité pour tous.

Chaque année, un thème particulier met en lumière les défis auxquels les systèmes éducatifs sont confrontés : accès à l’éducation, rôle des enseignants, innovation pédagogique, résilience face aux crises. Ces thématiques montrent à quel point l’éducation est à la fois un pilier de stabilité et un moteur de transformation.

Pourtant, malgré les engagements et les réformes, un constat demeure : quelque chose manque.

Les inégalités persistent, le décrochage scolaire progresse dans certains contextes, et de nombreux apprenants sortent du système éducatif sans repères clairs, sans vision, parfois même sans véritable sens de leur place dans le monde.

Cela pose une question essentielle : avons-nous réduit l’éducation à ce qu’elle ne devrait pas être ?

II – Les limites d’une approche strictement académique

Aujourd’hui encore, l’éducation est largement évaluée à travers des indicateurs de performance : notes, diplômes, classements, compétences techniques. Ces éléments sont importants, mais ils ne suffisent plus.

Nous vivons dans un monde où :

• l’information est omniprésente mais rarement structurée,

• les décisions à prendre sont nombreuses et engageantes,

• les repères éthiques, identitaires et culturels sont fragilisés.

Dans ce contexte, former uniquement des profils performants sur le plan académique ne garantit ni discernement, ni stabilité intérieure, ni capacité à faire des choix justes.

On peut très bien réussir scolairement et pourtant être profondément désorienté.

C’est là, à mon sens, que se situe l’un des angles morts de nos systèmes éducatifs : ils forment des esprits, mais pas toujours des êtres.

III – Mon regard, ma conviction : L’éducation va au-delà de l’école

Pour moi, l’éducation ne se limite pas à l’école, à l’université ou aux salles de classe. Elle commence bien avant et se poursuit bien après. Elle concerne la construction globale de l’être humain.

Éduquer, ce n’est pas seulement transmettre des connaissances ou préparer à un métier. C’est aussi aider une personne à :

• se connaître,

• comprendre le sens de son parcours,

• développer son esprit critique,

• construire des valeurs solides,

• apprendre à décider avec responsabilité.

Former l’intelligence sans former l’être, c’est poser des fondations fragiles. Or, dans un monde instable, ce sont justement ces fondations intérieures qui permettent de tenir, d’avancer et de contribuer de manière juste.

L’éducation devrait donc être pensée comme un processus de formation intégrale, où l’acquisition de savoirs s’accompagne d’un véritable travail sur l’identité, la conscience et la responsabilité.

IV – Le potentiel humain : Un élément central trop souvent négligé

Un autre point qui me paraît essentiel est la prise en compte du potentiel humain. Chaque être humain est porteur d’aptitudes, de talents, d’une sensibilité particulière. Pourtant, les parcours éducatifs restent largement standardisés, laissant peu de place à la singularité.

Je suis convaincue que chaque personne a un domaine pour lequel elle est née. Encore faut-il l’aider à le découvrir, à le comprendre et à le canaliser. Sans cet accompagnement, beaucoup passent à côté de ce qu’ils portent réellement, faute d’avoir été orientés ou écoutés.

Reconnaître le potentiel humain, c’est accepter que :

• les formes d’intelligence sont multiples,

• la réussite ne peut être réduite à un seul modèle,

• l’éducation doit être un espace de révélation, et non de formatage.

Aider quelqu’un à identifier son potentiel, c’est lui donner les moyens de construire un parcours aligné, porteur de sens, et utile à la société.

V – Vers une éducation plus juste et plus humaine

Intégrer la construction de l’être et la notion de potentiel humain ne signifie pas renoncer à l’exigence académique. Il s’agit plutôt de rééquilibrer.

Cela suppose :

• des pédagogies plus attentives aux parcours individuels,

• une meilleure valorisation des compétences humaines et relationnelles,

• une collaboration plus étroite entre les familles, les institutions et la société,

• et une reconnaissance du rôle fondamental des éducateurs dans la formation des personnes, et pas seulement dans la transmission de contenus.

Repenser l’éducation demande du courage, de la lucidité et une vision à long terme. Mais c’est un investissement indispensable si l’on souhaite bâtir des sociétés solides et responsables.

Conclusion : Redonner du sens à l’acte d’éduquer

La Journée mondiale de l’éducation ne devrait pas être une simple date symbolique. Elle devrait être un temps de remise en question collective.

Repenser l’éducation, c’est s’interroger sur le type d’hommes et de femmes que nous voulons voir émerger demain.

Si nous voulons des sociétés plus équilibrées, plus conscientes et plus humaines, alors nous devons promouvoir une éducation qui ne se limite pas à former des profils compétents, mais qui construit des êtres ancrés, conscients de leur valeur et de leur potentiel.

Car au fond, éduquer, ce n’est pas seulement préparer à réussir.

C’est préparer à vivre, à choisir et à contribuer.

Sonia Beguide